中經世林-多課程協(xié)同開發(fā)與研討中心建設方案
中經世林多課程協(xié)同開發(fā)與研討中心以先進的數字化技術為支撐，通過科學的空間設計，為院校打造一個全校共享，集教學研討、課程開發(fā)、教學過程數字化呈現于一體的融合應用多元空間平臺。解決方案以“碎片化生產、分段式組合、模塊化拼裝”的創(chuàng)新模式，攻克傳統(tǒng)數字教育資源建設中“投資大、周期長、效率低、更新難”的問題，使教師輕松駕馭微課、慕課、金課等高質量內容創(chuàng)作，助力學校教學改革，拓展教學研討和創(chuàng)新研究。
多元教研空間，推進課程建設
根據不同的教學和制作需求,科學設計教學研討空間，通過教學展示與比賽區(qū)、課程開發(fā)與教學研討區(qū)、多模式課程錄制區(qū)和虛擬現實課程制作區(qū)合理配置，形成一個高效的教學活動閉環(huán)，為教師制作精品課程與教學研討提供一個安靜、獨立、多功能、立體化的課程錄制及制作環(huán)境。
教學展示與比賽區(qū)：示范教學展示區(qū)，通過模擬各種教學場景，增強學習的沉浸感和現實感，是師生互動交流和展示教學成果的平臺。支持多媒體教學、金課展示、教學活動比賽和人景合一體驗教學。
課程開發(fā)與教學研討區(qū)：創(chuàng)新的六邊形桌設計，將“六頂思考帽”思維模式具體化，創(chuàng)新研討交流的模式與形式，有助于激發(fā)每位參與者的思考和貢獻。
多模式課程錄制區(qū)：創(chuàng)新教學內容生產重要基地。支持課堂傳授式、學術報告式和自由演講式等多種錄課模式，滿足不同教學內容的錄制需求。
課堂傳授式錄課間：具有高度靈活性，無需固定劇本或大綱，可進行移動錄制。適用于個人教學視頻、技能展示、實驗操作演示等。
學術報告式錄課間：模擬實際學術報告環(huán)境，可設固定講臺及智能白板，模擬實際報告場景。適用于課程講解、案例分析、小組討論等。
自由演講式錄課間：更加正式和專注于教師的演講和展示。設置多屏顯示設備，適用于講座、演講式課程錄制。
虛擬現實課程制作區(qū)：教學內容后期制作的專業(yè)場所。利用AI影音模型庫、數字人技術和編輯軟件，對錄制的視頻進行剪輯、音效處理和特效添加，制作出符合教育部技術規(guī)范的精品課程資源。
靜音倉：高質量音視頻錄制空間。配備一體化專業(yè)錄音錄影直播設備，有效隔絕外界噪音。錄制軟件操作簡單，視頻背景一鍵切換，靈活多變。
以智助教：AI模型+網課編錄
AI影音模型庫創(chuàng)建系統(tǒng)和新媒體網絡課程自主編錄系統(tǒng)，為教師提供語音模型及數字人智能助手，高度簡化網絡課程的創(chuàng)作流程，提升數字化教育資源的制作效率和品質，實現以“智”助教。
AI影音模型庫創(chuàng)建系統(tǒng)：具備自主研發(fā)的發(fā)明專利，以獨特的語音克隆和數字人技術，為教師打造專屬數字分身。
系統(tǒng)具備卓越的語音克隆功能，能夠精準捕捉并克隆用戶的聲音特征。僅需提供少量的音頻素材，即可快速構建出與原聲高度一致的語音模型。在需要為課程配音時，教師只需輸入相應的文本內容，系統(tǒng)便能迅速生成仿真度極高的聲音文件，極大地縮短了制作基礎性配音的時間和成本，讓配音工作變得輕松高效。
數字分身，解放真人
借助先進的數字人技術，系統(tǒng)能夠基于上傳的真人照片或視頻，通過AI深度學習其動作和表情特征，生成高度相似的虛擬數字分身形象。一次復刻，即可永久使用，讓教師在需要真人出鏡的場景中得以解放。只需輸入播報文案或講稿，系統(tǒng)便能一鍵生成具備精準口型、豐富表情和生動動作的數字分身授課視頻，為教學視頻制作帶來全新體驗。
網絡課程自主編錄系統(tǒng)：教師可將制作的音視頻短片、教學課件等“資源碎片”進行靈活的分段組合和模塊拼裝，輕松合成表達完整、邏輯清晰的單元視頻及視頻組合。這不僅有助于構建完整的課程體系，還能讓教師輕松駕馭微課、慕課、金課等多種高質量網絡課程的創(chuàng)作，滿足多樣化的教學需求。
系統(tǒng)嚴格遵循教育部技術規(guī)范，確保每一門課程都符合相關技術規(guī)范要求。這不僅為課程質量提供了堅實保障，更為教師們的網上教學之路鋪設了平坦大道。
綜上，多課程協(xié)同開發(fā)與研討中心的建立可為全校教師搭建一個開放共享式的課程開發(fā)、教材開發(fā)、數字化資源制作和教學研討與展示的空間，有利于提升教師的課程開發(fā)意識和數字化素養(yǎng)，增強課程開發(fā)能力，促進學校課程建設整體水平，節(jié)約課程和資源庫的建設成本，形成“授之以漁”式課程開發(fā)模式，有效促進新時期學?！敖鹫n”與“金師”建設，建設開放式教學研討中心，深化教育教學改革與研究。